L´Estat incompleix objectius de la UE en Educació

L'Estudi estableix que Espanya fins i tot ha empitjorat els registres corresponents als principals objectius, com l'abandonament escolar o la comprensió lectora. En tot cas, Brussel·les destaca que ha percebut que s'han portat a terme reformes importants en el sistema educatiu per afrontar els problemes

BRUSSEL·LES | EUROPA PRESS/DDG Espanya incompleix tots els objectius que es va marcar la Unió Europea per millorar els sistemes educatius el 2010 i fins i tot empitjora en els més importants, com les taxes d'abandonament escolar o el nivell de comprensió lectora, segons un informe sobre reformes educatives publicat per la Comissió Europea. L'Executiu comunitari va atribuir els mals resultats d'Espanya a l'arribada massiva d'immigrants durant els últims anys, que són més susceptibles a l'abandonament escolar i a tenir problemes de comprensió lectora per constituir un dels grups socials més desafavorits; i al fort creixement experimentat per l'economia espanyola fins a l'inici de la crisi, que allunyava els joves del sistema escolar per la facilitat de trobar una feina i guanyar diners.
Espanya ha adoptat "reformes importants" en el sistema educatiu durant els últims anys per afrontar els problemes de lectura i d'abandonament escolar, encara que els resultats d'aquestes reformes no es veuen "de la nit al dia", segons va explicar un responsable del departament d'Educació de l'Executiu comunitari, Anders Hingel. Segons el seu parer, en el proper informe Pisa podria ja posar-se de manifest que aquestes reformes "han tingut un efecte positiu i han millorat el nivell de lectura".
La UE es va marcar cinc objectius en matèria d'Educació que havien d'assolir-se com a molt tard el 2010: situar la taxa d'abandonament escolar per sota del 10%; reduir almenys un 20% el percentatge d'alumnes amb problemes de comprensió lectora; aconseguir que almenys el 85% dels joves completin l'educació secundària; augmentar en un 15% el nombre de diplomats en matemàtiques, ciències i tecnologies; i aconseguir que el 12,5% de la població adulta participi en formació contínua.
Pel que fa al primer objectiu, Espanya no només no ha aconseguit reduir la taxa d'abandonament escolar, sinó que aquesta ha augmentat del 29,1% de l'any 2000 al 31,9% del 2008, davant del 14,9% de mitjana de la UE. Únicament Malta (39%) i Portugal (35,4%) registren pitjors resultats que Espanya. Els Estats membres amb menys abandonament escolar són Polònia (5%), Eslovènia (5,1%) i República Txeca (5,6%).
Espanya també retrocedeix posicions en matèria de comprensió lectora. La taxa d'alumnes de 15 anys amb problemes de lectura va augmentar del 16,3% de l'any 2000 al 25,7% del 2006 (davant del 24,1% de mitjana). Els països amb pitjors resultats són Romania (53,5%) i Bulgària (51,1%).
El 2008, només el 60% dels joves espanyols de 22 anys van completar l'educació secundària no obligatòria, molt lluny de l'objectiu del 85% marcat per la UE i molt per sota de la mitjana comunitària del 78,5%. Però, a més, el percentatge ha baixat des del 66% que es registrava a Espanya el 2000. De fet, Espanya és el tercer país de la UE amb pitjors resultats en matèria d'educació secundària no obligatòria, només superada per Malta (53%) i Portugal (54,3%). En aquest objectiu, els països millor situats són Eslovàquia (92,3%) i Polònia (91,3%).

Més diplomats en ciències
Espanya sí que ha aconseguit augmentar fins al 12,4% el percentatge de diplomats en matemàtiques, ciència i tecnologia entre 2000 i 2007. Però tot i això incompleix l'objectiu i se situa per sota de la mitjana de la UE (33,6%). Finalment, Espanya ha augmentat el percentatge de població adulta que participa en formació contínua des del 4,1% del 2000 fins al 10,4% del 2008, però es continua incomplint l'objectiu de la UE.