Ahir vaig ensopegar amb un llibre gros i vermell que em va regalar un col·lega: La universitat innovadora: canviant l'ADN de l'educació superior des de dins cap a fora.
Els autors, Christensen (Harvard University) i Eyring (Brigham Young University-Idaho), expliquen que totes les organitzacions adopten ràpid les innovacions que poden augmentar la grandària i reputació, però que, en canvi, no solen veure el valor de les innovacions que redueixen el benefici per unitat. Per exemple, els fabricants d'equips de Raigs X van adoptar de seguida la TAC o la ressonància magnètica però no van fer ni cas a l'ecografia. Sobretot pel baix preu i perquè al principi la qualitat de la imatge era baixa. Ara, amb les millores tecnològiques, els fabricants d'aparells d'ecografia avançada tenen un avantatge competitiu sobre les tecnologies d'imatge més cares. En realitat, han produït una innovació disruptiva, és a dir, una innovació que fa que un producte complex i car sigui més simple i barat i, per tant, atregui a tot un nou sector de clients.
I això ho comparen amb l'educació superior. Les universitats tradicionals han seguit la línia de ser més grans i millors establerta per les capdavanteres, sobretot Harvard. Amb tot, això ha comportat grans costos i, a part, la demanda d'educació superior no ha parat d'augmentar. En conseqüència, cada cop més gent ha optat per estudiar en línia. Segons els autors, l'educació virtual és una innovació disruptiva atès que tot i que inicialment va apel·lar a aquells que no podien accedir a l'educació superior tradicional, cada vegada és més atractiva per a tots els estudiants. Per això avui dia gairebé totes les universitats tenen estudis en línia.
