Treballadors de llars d'infants rurals es planten contra la precarietat laboral

Tècnics i tècniques especialistes en Educació Infantil (TEEI) s'han concentrat aquesta tarda a les portes dels Serveis Territorials d’Educació de Girona per a denunciar la «perversió» laboral que pateixen. 

El representant del sindicat CGT Ensenyament a Girona, Samuel Palacín, ha lamentat que el pla pilot impulsat pel Departament d’Educació el curs 2015-2016 per a garantir l’escolarització dels infants d’I1 i I2 de les zones rurals de Catalunya integrant-los a les escoles rurals ha estat un «èxit pel Departament d’Educació però un malson precaritzador per les treballadores». En aquest sentit, ha apuntat, les TEEIs «que fins aleshores treballaven a Infantil van passar a entomar el rol de tutores en l’etapa de llar d’infants assumint més responsabilitats de la que els pertocava i, alhora, cobrant menys».

El pla pilot va finalitzar el curs passat i va arribar la segona sorpresa: «El Departament d’Educació no els va reconèixer l’experiència d’aquests set anys perquè, tot i estar gestionat per la conselleria, estaven contractades pels ajuntaments», ha relatat Palacín, que ha denunciat la «inacció» de la conselleria. «I ara moltes s’han quedat sense feina». I és que, un cop les llars d’infants s’han integrat a les escoles rurals, les places s’han cobert amb TEEIs que estaven a la borsa del Departament d’Educació: «Com que no els ha comptat l’experiència, no tenien prou punts i altres persones els han passat per davant», ha assenyalat.

Una TEEI d’una escola rural de les comarques gironines, que prefereix mantenir l’anonimat, ha denunciat la «precarització» i la «infravaloració» de les treballadores: «Ja no és tant pel sou, sinó perquè no se’ns valora com a tutores tot i fer la mateixa feina i no ens donen les mateixes hores no lectives». A més, ha assegurat que «el canvi deixa entreveure moltes mancances a nivell d’organització i infraestructures» i ha lamentat que «l’administració no ha tingut en compte les característiques dels alumnes d’aquesta etapa, que no es poden adaptar al ritme de l’escola ordinària perquè tenen altres tempos i necessitats».

Subscriu-te per seguir llegint